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Pequeños periodistas

En Educación Infantil hemos apostado por trabajar metodologías que incentiven el pensamiento.

Las metodologías activas ayudan a los niños a observar, a contemplar, a analizar, a interrogarse y por lo tanto, a adquirir estrategias de pensamiento y aprendizaje.

Una de las técnicas con las que más disfrutan nuestros alumnos de tres años es con la entrevista. Por medio de esta técnica, los niños aprenden a profundizar en cualquier campo, les ayuda a ponerse en el lugar de otro y a trabajar la expresión oral de una forma creativa.

La técnica de la entrevista consiste en hacer peguntas y dar respuestas a distintos personajes, ya sean fantásticos (objetos, animales), como personas famosas (pintores, músicos...). En esta ocasión han entrevistado, como verdaderos periodistas, a su mascota de clase "Ali". Con un micrófono en mano le han formulado muchas preguntas, "¿cuántos años tienes?", "¿tienes hermanos?", "¿a qué te gusta jugar?", "¿dónde vives?", etc. A los niños les ha gustado comprobar que Ali es un personaje que se parece mucho a ellos.

Última actualización el Jueves, 11 Octubre 2018 12:29

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Rebosando alegría

Los niños de 2º de EI han participado activamente en el taller de las emociones que se ha desarrollado durante cuatro lunes. Ayudados por el cuento "Nico y la gran seta", los alumnos de 2º han descubierto el valor del esfuerzo y la emoción de la alegría.

Por medio de diferentes actividades, los peques de cuatro años han aprendido a ser conscientes de las características de esta emoción, tan cercana y propia de los niños. Así, por ejemplo, a través del diálogo han ido descubriendo en qué elementos de la cara (cejas, ojos, boca) o del cuerpo (brazos, cabeza) hay que fijarse para saber si se está alegre o no. También han verbalizado qué cosas son las que a ellos les producen alegría (que sea su cumpleaños, que vengan los abuelos, que les hagan regalos, ir a las barracas, que les compren chuches, etc.). Una de las actividades que más les ha gustado es la de traer de sus casas un muñequito que les provoque alegría y lo han guardado en una "caja de la alegría" que hemos fabricado en clase. Cada día, algunos niños han salido a explicar al resto de compañeros qué es y por qué les produce alegría lo que han elegido. Todos los niños han disfrutado mucho enseñando a sus compañeros lo que han traído y, con la ayuda de la profesora, lo han ido describiendo. Como actividad final, los niños han confeccionado una marioneta de palo de Nico, el protagonista del cuento, que han llevado muy contentos y alegres a sus casas.

Última actualización el Jueves, 11 Octubre 2018 12:05

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I SEE- I THINK-I WONDER

Animamos a los alumnos a observar, interpretar y desarrollar su curiosidad a través de la rutina de pensamiento "Veo-pienso-me pregunto".

En nuestras aulas de Educación Infantil se desarrollan, por un lado, las "rutinas de clase", situaciones que ocurren de forma regular cada día y que sirven para gestionar el comportamiento de los alumnos y organizar el aprendizaje; y, por otro lado, las llamadas "rutinas de pensamiento", estrategias cognitivas variadas, breves y fáciles de aprender que ayudan a hacer visible el pensamiento. Un ejemplo de rutina de pensamiento es "Veo-pienso-me pregunto", utilizada para animar a los alumnos a observar, interpretar y desarrollar su curiosidad.

En 3º de EI estamos trabajando el tema del colegio que engloba varios apartados: personas que trabajan en el mismo, diferentes dependencias del edificio, objetos que hay en una clase... Con la intención de presentar a los alumnos la "Creativity room" (una dependencia desconocida para los niños de 3º hasta la fecha) la profesora les propone realizar la rutina de pensamiento: "Veo-pienso-me pregunto".

En primer lugar, les invita a que conozcan la "Creativity room" y que la observen detalladamente durante unos minutos. A continuación, les formula la pregunta: ¿qué ves? Los niños levantan la mano y van diciendo lo que ven (sillas, mesa, libros, sofá, una ventana, ordenador, etc.). Después, pasa a la siguiente pregunta: ¿qué piensas?, cuyas respuestas son: "ahí se puede leer", "ahí se puede dibujar", "ahí se puede jugar"... Finalmente, les plantea la última cuestión: ¿qué te preguntas?, a lo que los niños contestan con gran rapidez e ilusión cuándo van a ir y qué van a hacer allí.

Unos días después, sus dudas se ven despejadas ya que empiezan a usar el aula como biblioteca y para realizar actividades con el iPad, dos ocupaciones con las que están encantados.

Última actualización el Jueves, 04 Octubre 2018 11:33

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Padres informados

El pasado viernes 21, a las 5:30 de la tarde, los padres de los niños de 4 y 5 años acudieron a las aulas de 2º y de 3º de EI para informarse de todo lo que concierne al nuevo curso escolar.

Las tutoras explicaron a los padres que asistieron a la sesión informativa qué objetivos de docencia y de formación se espera que los niños alcancen a lo largo de todo el curso 2018-2019. Además, les hablaron de las diferentes metodologías que se trabajan en las aulas. Asimismo, tocaron los aspectos fundamentales a tener en cuenta, según la edad de sus hijos, y les animaron a que se apoyaran en la tutoría para trabajar conjuntamente (familia-colegio) en el proyecto educativo que tienen en mente para sus pequeños.

Con el fin de apoyar a las familias y de acompañarles en esta gran aventura, las tutoras les recordaron que cuentan con el Currículum Familia. En él se encuentran reflejadas todas las actividades que el colegio ofrece, divididas en áreas (intelectual, lúdica, espiritual, afectiva y social) para que cada familia pueda participar y enriquecerse en aquellos aspectos que considere más ajustados a sus gustos o necesidades.

Por último, una vez concluida la charla se invitó a un aperitivo en el que se dio pie a que los padres hablaran con las profesoras y cambiaran impresiones.

Última actualización el Jueves, 27 Septiembre 2018 17:01

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Nariz de sabueso

Dentro del tema "Yo soy así", que hace referencia al cuerpo, se trabaja el sentido del olfato.

Para experimentar en clase con el mismo, a los niños de 1º de Educación Infantil se les pidió que trajeran de sus casas diferentes objetos con olores diversos (jabón, colonia, limones, chorizo, tomillo...).

Los niños, encantados, pudieron jugar a tocar y oler los diferentes alimentos y cosas que habían traído en sus mochilas. Posteriormente, los clasificaron de dos maneras diferentes. La primera consistió en agrupar, por un lado, las cosas con olor y, por otro, las de sin olor. A continuación, realizaron la segunda clasificación, en la que debían tener en cuenta las cosas de olor agradable y las de desagradable. Aquí, las profesoras ayudaron a los niños a darse cuenta de los gustos personales y a respetar los de los demás.

Más tarde, las profesoras taparon los ojos de algunos niños y les dijeron que no podían usar las manos para tocar, debían intentar adivinar a través del olfato qué era lo que tenían delante. En caso de no saberlo podían hacer preguntas, que los demás compañeros responderían con un sí o un no.

Para finalizar hicieron la ficha del método "Kolore" que consistía en poner un gomet encima de las cosas que tienen olor, diferenciándolas de las que no huelen.

Última actualización el Jueves, 11 Octubre 2018 12:04

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